智慧课堂教学培训
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智慧课堂教学培训篇一
以市教育局“三万工程”、“131工程”、“国培计划”、《学校精细化管理实施意见》《新课程改革实施意见》《绿盛实验学校课堂模式改革实施方案》为指导，以提高教师新课程理念为出发点，以课堂模式改革为核心内容，以教师参与课堂模式研究与实践主要形式。通过专家引领、校本研训、队伍建设等教师专业化培训，提高教师新课程能力，促进教师专业发展与提高，推动学校课堂模式改革，构建高效课堂。把学校课堂模式改革教师培训工作作为教师继续教育的重点，最终提高教师队伍的综合素质。
组 长：
副组长：
成 员：各教研组长、备课组长
1.国家新一轮课程改革实施意见。
2.各学科新课程标准。
3.自贡市教育局关于课程改革的实施意见、课程改革效果评价意见。
4.蜀光绿盛实验学校课堂模式改革实施意见。
5.教师专业技能培训
学校通过课堂模式改革教师培训工作，帮助教师把握课程改革的方向时代意义，明确市教育局、学校开展课程改革的具体要求，掌握学校课堂模式改革的整体框架，有效开展课堂模式改革实践与研究，形成学校课堂模式教学特点，提高教师教育教学水平，提升学生综合素质。
（一）校本研训
1.开展新课标学习与解读培训
各教研组、备课组充分利用教研活动和集体备课活动时间，针对年级、学科教材内容，认真组织教师学习新课程标准，解读课标主要和重点变化，把握课程改革的内容和方向。各教研组要落实课标学习内容、时间、主讲教师，开展学习活动。提高教师专业理论水平。
2.开展课堂模式改革教学研讨活动
3.开展学科主题课型构建活动。
各教研组要针对学科主题课型特点，在学校课堂模式构建的整体框架下，积极探索学科主题课型（如拼音教学、阅读教学、口语教学、计算教学、概念教学、实验教学等）的教学方式，形成可操作、高效益、可推广，相对成型的主题课型教学方式，提高教师课程能力。
4.组织教师开展课堂模式改革心得体会交流活动。
学校利用教师业务学习、假期培训时间，组织教师进行课堂模式改革心得体会交流，分享课改经验与得失，取长补短，共同提高。
（二）专家引领
1.邀请名师、专家到校指导。
学校结合课堂模式改革的实际，适时邀请教学名师、课改专家、教育名家、管理专家等到校为教师开展专题讲座、课改诊断、课程示范等培训活动，提高教师理论与实践能力。
2.选送教师外出参加专业培训。
学校为教师外出培训提供外出培训机会和保障，积极选派教师参加国家、省级教育教学专业培训，开展外出培训教师心得交流、培训汇报展示课、专题讲座、指导教师等活动，实现培训资源共同分享、专业技能共同提升目标。
3.开展名校联姻活动。
积极组织教师参加四川省中小学共同体活动，开展名校零距离接触活动，让教师与名校教育教学理念和实践对接，促进教师教学观念和方式的快速转变。
（三）队伍建设
1.实施蓝青工程
学校开展绿青椒工作室、青年教师结对、影子培训等蓝青工程工作，通过活动载体，引导青年教师树立正确的职业观、良好的师德；指导青年教师学习教育教学专业技能，快速适应教育教学工作；鼓励青年教师积极投身课程改革，快速掌握现代教育教学技能。
2.实施名师工程
学校以名师工作室为载体，开展名师培养、教学示范、专业引领等主题工作，使名师工作室成员名师化成长，为学校教师提高专业指导和诊断，促进学校教师不断进步和提高，发挥名师工作室的引领示范作用。
3.教师梯级团队建设
学校根据教师专业结构，组建梯级教师团队，制定梯级团队工作任务、发展目标、管理形式、考核标准，让各梯级团队教师在相应团队内开展必要的专业学习、研讨、总结、提升活动，达到规定的专业发展目标，实现教师综合素质的提升。利用梯级教师团队动态管理模式激发教师专业学习与提高的自觉性。
智慧课堂教学培训篇二
近段时间，我们集中参加了学习，其中关于《科学课程标准》的学习让我有了很深的感触。
通过学习我明确了《科学课程标准》在课程目标和内容、教学观念和学习方式、评价目的和方法上进行了一次系统而大胆地变革。它吸收了现代课程论的最新成果，对科学课程的性质、特点有了进一步的认识。新的理念对于富有胆识、敢于创新的人来实践它。它在呼唤着能够对课程标准的理念进行准确诠释，以新型的教学方式完美实施课程标准的新一代教师。
当代，具有鲜明个性特征的学生，他们渴望着有着独特个性和人格魅力的教师给他们一个全新的解读，渴望阐释自己的独特体验，渴望师生间的平等对话，在观点的碰撞交流中去共同完成对那一个个文本的理解。顺应这一潮流，《科学课程标准》倡导个性化的学习方式，珍视学生独特的感受、体验和理解。个性必须靠个性来培养。这必然要求我们的教学必须具有鲜明的个性，能够灵活运用多种教学策略。只有这样，我们的科学教育才能冲破传统的羁绊，走向自由的天地，才能充满生命的活力和独特的魅力。也只有这样，才能让学生在掌握知识的过程中体验到人的自尊和自豪，我们教师也定能成为学生崇拜的大师。
让“学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率”，是现代社会所需要的科学实践能力。《科学课程标准》强调“拓宽科学学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用”这要求我们教师必须具有渊博的知识，能够对不同学科的知识进行有效的整合，还要能够运用多媒体等现代教育技术，改变以往科学教师的教学行为和习惯。
教育教学的变革意味着重组。同样，在新的《课程标准》面前，对每个教师来说，既是一个挑战，更是一个机会，也为我们在事业上的追求提供了更为广阔的空间。只要不懈努力、勤于追求、敢于创新，我们都可成为驰骋课堂的骁将、驾驭教材的高手、学生崇拜的偶像、受人尊敬的名师。
教师不仅是一种职业，还是一项事业，更是我们生命旅程中的一段重要经历。为师的过程应是我们不断学习、不断充实的过程，应是我们自我完善、自我超越的过程。树立终身学习观念不仅是我们自身的需要，也是科学教育对我们的期盼。
《科学课程标准》倡导开放而富有创新活力的课程观，要求教师高度重视课程资源的开发与利用，要求教师“通过报刊、电视、广播、网络等媒体了解国内外重要事件，通过考察、访问挖掘本地蕴藏的自然、社会、人文等多种科学课程资源”，它具有丰富的人文内涵。要想让科学教学对学生的精神领域产生深广的影响，我们科学教师首先应该善于钻幽探微，透彻理解文本的深刻内涵，把教科书中直接呈现的（即显性的）价值取向和隐含于其字里行间（即隐性的）价值取向，都能呈现给学生，在师生共同探究的过程中和学生一起体验科学的美。
现代社会媒体技术的发展，使学生获得知识的渠道已不再仅仅限于课堂。因此，我们教师要重新认识自己，向学生学习，要真正在师生平等对话的过程中进行我们的科学教学，和学生一起成长。
总之，《新科学课程标准》给农村小学科学教学带来了生机，当然也带来了挑战。作为小学科学教师，我最大的感受就是教学方法多元化了，教学目标更加明确化了。
我认为以前单纯传授知识逐步向目标整合转变，弘扬人文精神。科学教学内容上坚持知识传授、技能训练和智力开发的整体教育；科学教学方法上坚持读、写、听、说的综合训练。新课程标准仍然非常注重科学基础知识的学习和掌握。新课程标准对科学基础知识不但有具体的要求和规定，还有量化的标准。
《新课程标准》的出现――学习――运用，正如旭日东升，阳光下一片蓬勃之景，新成果、新经验、新思路、新方法那可谓百花齐放，百家争鸣。“新课标”的实施确实给当今教学带来了生机与活力。在一次次的综合性学习活动中、在一次次的合作探究交流中，我们的学生学习兴趣越来越浓，越发变的活泼、可爱了，更多表现在对生活的热爱、对知识的追求，同时也感受着知识的滋养。
在教育教学规律的推动之下， “新课标”的指导之下，我们的教育教学工作逐步远离偏、繁、难、向着理解、探究、分析、综合、运用等方面发展。
智慧课堂教学培训篇三
今天，有幸聆听了学校教研室郑媚主任的一场关于“构建智慧校园”的专题培训活动，非常直观的感受到了这种将信息技术与教学过程紧密结合和高度融合的全新学习模式，感触颇深。
一方面，新的教学模式的确让人眼前一亮，极大的冲击了老师们的许多教学理念。通过主任播放的几段小视频，老师们非常直观的感受到了这种近乎一对一的数字化课堂教学模式的突出优点。比如说，当堂练习时，学生用5到10分钟的时间完成教师布置在平台上的作业，教师通过软件及时获得全班作业情况，包括错题内容、哪些学生答错，它能够做到“即时反馈，自主提升”，教师还可以通过“一对一”方式在网络上及时与学生交流，而学生也能通过电脑的反馈获得自己的答题信息，并及时反思进行纠错，同时还能进行同类题的强化练习。这样不仅有利于老师布置分层作业，以减轻学生学习负担，还极大的调动了孩子们的学习兴趣，有利于进一步激发了他们学习的热情。
另一方面，也有不少老师提出了一些不一样的见解，比如ipod的用电问题，一般只能待电两个半小时，这样一天几节课上下来能不能保证ipod的正常使用。另外，网络的兼容性是不是能够满足现在的班级人数。当系统系统本身出现了问题时，老师们能不能及时解决等等。很显然，这种教学手段的运用一旦在上课时出现操作故障，课堂往往很难进行下去，其可操作性将严重受到限制。同时，完全的数字化的形式代替了纸质教材，对学生的视力是否会带来不好的影响也有待商榷。
个人认为这种数字化课堂模式仍然是一种提高教与学效率的手段而已，不管是传统教学还是数字化教学都不能把技术和手断层面的东西看得太重，关键还是如何突出学生的主体地位，如何提高教学效率。我想只要用好了手中现有的技术条件，努力提高了教学效率都应该是值得肯定的。所以，这种一对一的数字化课堂模式的优势绝不应该仅仅是在网络支持下提供学生人手一机的硬件条件和学习环境而已，更为重要的是，我们应该充分运用它的各种优势去突显学生的主体地位。
当然，不管怎样，这种新型的数字化课堂教学模式是时代发展的产物，是社会进步的象征，作为新时代的老师我们必须尝试着去接受“一对一数字化教学模式”。这种尝试我想是值得的，随着社会的不断更新发展，这种模式必将不可避免的逐步改变师生教与学的理念，改变师生教与学的方式，因此这种新型教学模式更需要我们提前的去发现探索和学习。同时，如果我们暂时还不能用上这些先进的教学设备，我们也要尝试着更加充分利用网络上丰富的教育教学资源，引导学生进行更加主动化的个性学习，就算是在传统课堂教学的形式的情况下，也要尽最大努力帮助学生实现个性化的学习，我想这才是我们未来教育的真谛。
智慧课堂教学培训篇四
21世纪，是机遇和挑战并存的世纪。面对新世纪，我们充满了憧憬和希望，创新是新世纪的主旋律，创新教育的根本目的是推进素质教育，全面提高教育质量。课堂教学是实施素质教育的主阵地，是培养学生创新精神和实践能力的主渠道，我们必须进行课题改革，进行创新教育，推进新课程顺利实施。
(1)、现代化教学设备少，掌握现代化教学技术不熟练。
(2)、教法生硬、不灵活。
(3)、平时教学仍主要靠一本书、一支笔、一张嘴、一块黑板。
(4)、学生仍靠听、记为主，自主探索、合作交流、动手实践等学习方式用的少。
(5)、忽略学生创新精神和实践能力的培养。
(6)、缺乏情感交流、主要以问答式解决问题等等。
为让创新成为课堂教学改革的灵魂，真正地培养学生的创新精神和实践能力，大面积提高教育教学质量，打造品牌学校，实现学校跨越式发展，必须对现行的课题教学进行改革。
1、以“一切为了学生服务、一切为了让学生主动获取知识”为总目标。
2、把课堂还给学生，营造学习与探索的氛围，让课堂充满生命活力。
3、坚持“民主”是基础，“人本”为核心，“创新”促发展的教育理念。
4、以开放性课堂教学为主，激发学生学习兴趣，体现教师为主导，学生为主体的互动性。
5、探索具有特色的、适合自己的教学模式。
6、让学生利用自主探索、合作交流、动手实践、主动探究等学习方式学习。
7、尽可能多的利用和变换教学方法。如情景法、讨论法、启发式教法等。
8、面向全体教学，分层次辅导。
9、充分利用现代、直观的教学手段上课。如课件、实物投影、学具等，提高教学效果。
10、注重学生获取知识的过程，重视学生的情感、态度和价值观的培养。
1、创新教育观念。
2、优化课堂教学结构。
3、提高教师教学基本技能。
4、探索教学模式和学习方式。
5、创造性利用课程资源。
6、应用现代化教学技术辅助上课。
7、探索教学评价方式。
(一)、新授课
1、创设情景，提出问题。
2、主动探索，解决问题。
3、巩固拓展，自主评价。
(二)、复习课
1、自主整理。
2、合作体验。
3、汇报交流。
4、总结评价。
5、练习深化。
(三)、讲评课
1、总结测试，引入课题。
2、自我评价，试卷分析。
3、合作交流，补救练习。
4、整理汇报，课堂小结。
(四)、活动课
1、提出问题。2、小组探究。
3、合作交流。4、自我评价。
注意事项：
1、课堂教学环节可以根据实际情况灵活调整。
2、板书设计要美观、条理、清晰。
3、及时撰写课后反思。
4、可以布置创新性作业。
1、探索构思阶段
展开教师研讨会，认清课堂教学改革的意义，提出建议，形成方案。
2、实践研究阶段
激励、引导教师学习本方案，研究教法、学法，教育教学理论，参加业务培训，提高教学水平，探索新课程改革下的教学模式和学习方式。
3、研讨交流阶段
开展公开课、研讨课、优质课等评比活动，分析、交流，总结经验。
4、总结推广阶段
根据课堂教学实践的经验，完善教学模式，撰写实验报告，推广创新经验。
1、正确处理课堂教学改革与常规教学管理的关系。
2、不能只求课堂形式，应注重教学效果的提高。
3、灵活应用先进的教学经验，形成自己的教学模式。
4、注重学生创新精神和实践能力的培养。
5、探索信息技术与课堂教学的整合方式。
6、注重讲评课、活动课的开展。
7、注意自主探究、合作交流、动手实践的学习方式与常规学习方式的关系。
智慧课堂教学培训篇五
20xx年市教育局提出了”用教育智慧打造有智慧的xx教育“的工作思路，以”智慧教育，快乐校园，特色学校“为主题的创建活动也随之在全市全面展开。通过校长研训班的学习和培训，听取了兄弟学校的成功经验介绍，作为”后来者“的我们，也整装待发，制订20xx年行动方案。
我校地处偏远农村，靠近山区，场地设施有限，但作为镇中心小学来说，规模也校大，有27个教学班，1380名学生，65名教职工，根据市教育局要求，更多地考虑学校实际，我们把20xx年的行动目标定位为：”规范 有效“，”和谐 特色“，力争各方面在原有基础上有较大的发展。
1.规范学校管理
作为镇中心小学，除了完成日常教育教学工作，还要按时按质完成上面各级布置的任务，随时准备接受各类检查。相比较其他完小和规模不大的学校来说，我们学校的工作是比较繁重，复杂的。结合我们学校的实际情况，为了顺利地开展各项工作，我们的一切教育教学工作都围绕”规范“二字进行。其中包括贯彻上级教育精神的规范，教育管理方面的规范，课堂教学的规范，教师和学生管理的规范，制度的规范等等。
我们严格按照上级的文件精神和要求进行办学，并制定各类学校管理制度，规范课堂，规范教师管理，严格按照要求开足开齐课程，执行教育教学计划，深入开展学校体育艺术2 1工作和阳光家庭共争章活动。虽然谈不上什么大的成绩，但一切工作都在规范中开展，在开展中更规范。我们也制定了一系列的管理制度，如《xx镇教师出勤制度》，《xx小学三项红旗竞赛条例》，《xx镇校教师考核办法》，《优秀班级评比细则》，《优秀年级组评比办法》，《青年教师教科研水平发展指数》，《先进学生评比条例》等等，以此来规范教师和学生的行动，加强学校的管理。
2.扎实教学教研
要实现智慧课堂，我们首先从”有效“入手。”扎实、有效“是我们教学和教研追求的永恒主题。今年，我们的主要目标将放在”有效课堂“和”扎实教研“上。
要实现课堂上的有效和平时教研活动的扎实开展是分不开的。首先要继续加强教师队伍的建设，多开展一些能促进青年教师快速发展和其他教师为断提高的培训和竞赛活动，提高教师的业务水平和课堂教学能力。我们将通过制定青年教师三年发展规划，师徒结对，集体备课，同上一堂课，推门听课，会教会评等的方式，来促进教师课堂教学水平的提高，从而实现有效课堂的`目的。
从去年开始，我们学校就按学科每个星期定时开展一次较大的教研活动，所有任课教师都参加。周二下午是语文，周三下午是数学，周四早上是技科组。一般按照”指定教师上课——互相评课——完成反思“的流程进行。这学期我们将在”有效“上下功夫，把”集体备课“，”多人同上一堂课“，”一人上多次课“等的做法，结合到平时的教研活动当中，希望能确实发挥教研活动的实效性。
3.和谐育人环境
”尚德、和谐、求实、创新“是我们千祥镇校的校训，一直以来，我们朝着建设以人为本的和谐校园努力。和谐的育人环境，是实现快乐校园的前提。我们努力营造教师间的和谐，学生间的和谐，师生间的和谐，教师与家长的和谐，学校与社会的和谐。
为了使学校真正成为师生快乐和谐的精神家园，我们将努力做好以下工作。切实减轻学生的学习负担，打造快乐课堂，要求教师不拖堂，按上级规定布置学生家庭作业，并进行不定时地检查，保证学生休息和活动的时间。贯彻健康第一的理念，实施”三课、两活动、两操一舞“，恪守体艺2 1五条底线，广泛开展各类有利学生健康发展的活动和竞赛。
当然，快乐的校园也包括教师的快乐，我们在规范管理的前提下，给教师更多生活上的方便和照顾，学校实行以教师为本的管理理念，建立比较完善的《教师考核办法》，奖赏公平，给教师创设发展的平台和成长的机会，使他们安心工作，愉快生活。
另外，学校十分注重少先队的建设，通过少队队这一载体，加强管理，创设家校联手共育人的快乐和谐环境。3月份，市少先队工作会议在我校召开，会上观摩了五（2）班的”家庭争章，快乐共享“中队活动，很多家长都来到了学校，和学生一起参加活动，一起快乐，一起感动。该活动也受到与会人员的一致好评。
4.彰显传统特色
近年来，随着学校体育艺术2 1的深入开展，我们学校除了彰显教科研的特长外，更把体育中的排球和跳绳，作为我们的传统项目，并逐渐形成特色。
跳绳一直是我们学校的传统活动，我们学校每年都会举行学生一分钟跳绳比赛。比赛重在参与和提高，我们要求每个学生都参加，除个别身体原因外。一分钟的时间，学生的平均跳绳成绩就是班级的成绩，在去年的跳绳比赛中，不少班级的一分钟平均跳绳达到200次以下，最好的班级达到每生每分钟220下。学生个人也创下了每分钟276下的最高记录。这一传统活动我们将继续开展下去。
从体艺2 1开展以来，我们学校把排球也作为学校特色，进行教师和学生的排球垫球、发球考核，每学期都举行教师和学生排球队，把好的队员吸收到校排球队中去。近段时间，我们的校排球队正在加紧训练，争取在市比赛中取得好成绩。另外，这学期，我们正在努力开发校本教材《排球》，使学校的传统项目逐渐彰显其特色。
虽然我们的行动刚刚起步，虽然我们还只是”后来者“，但是通过我们的努力，我们有信心做好这个后来者，我们将努力提升学校的品位，让更多人的都知道，我们有个响铛铛的名字，那就是——xx镇校。
