小学法纪教育教案
作为一名教职工，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。教案书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇教案呢？那么下面我就给大家讲一讲教案怎么写才比较好，我们一起来看一看吧。
小学法纪教育教案篇一
丰富的校园生活，使学生个性特长在这里得到充分发挥，让酷爱美术的学生在能尽情挥洒手中的画笔，自由放飞心中的梦想，勾勒出一幅幅七彩的画卷，为我们校园生活增添光彩!小学美术是一门必修的艺术教育课程，是对学生进行美术教育的重要途径，它对于陶冶情操、启迪智慧，促进学生全面发展，具有重要的作用。
一、活动的目的：
通过美术教学活动，培养学生学习美术的兴趣，使学生的美术特长得以更好的发展，更深刻的了解美术基础知识和基本技能，培养学生的观察和创新的思维能力，提高学生审美素养，培育出美术人才为目的。
二、活动的内容：
(一)能够使学生了解一些简单的美术基础知识，了解美术种类及常用工具的基本使用方法。
(二)使学生渗透基本知识的训练，对于简笔画、剪纸进行基础性训练，抓住重点，突破难点，解决课堂中难以解决的问题。
(三)激励学生自主的参加校园环境布置，如：设计黑板报、墙报、手抄报等实践活动，使学生的特长得到发挥和锻炼，最终达到师生共同进步。
(四)培养学生观察与热爱生活的习惯，以校园中的好人好事以及丰富多彩的课余生活为主旋律，创作出内容积极向上，催人奋进的作品，培养学生的德育及审美能力。
三、活动方式：
开展丰富多彩的活动，提高学生对美术这门学科的热爱。
(一)名作欣赏：
指导学生搜集各种有关少儿优秀作品，欣赏讨论学习作者如何观察生活、构思、取材，怎样着笔，作画表现生活，以提高自身的文化修养。
(二)讲授美术知识：
使学生掌握美术基础知识，加深学生对美术理解，激发其创作的热情。
(三)自办画刊：
组织学生学习并创作班级的黑板报、手抄报，布置班级墙报，要主题鲜明，布局合理，让学生有一个施展才艺的展示台。
(四)作品展览：
举办美术展览、交流、评价、总结学习成果，使学生能够有展示自己的舞台，增强学生的自信心，从而更加热爱美术这门艺术学科。
四、具体安排：
三月：各年级制定兴趣培养发展主题。
四月：课堂教学有针对性辅导，学生创作阶段。
五月：筹备学生作品展览，迎接区、市级美术作品展览。
六月：展览活动，促进学生互动交流、提高。
小学法纪教育教案篇二
丰富的校园生活，使学生个性特长在这里得到充分发挥，让酷爱美术的学生在能尽情挥洒手中的画笔，自由放飞心中的梦想，勾勒出一幅幅七彩的画卷，为我们校园生活增添光彩!小学美术是一门必修的艺术教育课程，是对学生进行美术教育的重要途径，它对于陶冶情操、启迪智慧，促进学生全面发展，具有重要的作用。
一、活动的目的：
通过美术教学活动，培养学生学习美术的兴趣，使学生的美术特长得以更好的发展，更深刻的了解美术基础知识和基本技能，培养学生的观察和创新的思维能力，提高学生审美素养，培育出美术人才为目的。
二、活动的内容：
(一)能够使学生了解一些简单的美术基础知识，了解美术种类及常用工具的基本使用方法。
(二)使学生渗透基本知识的训练，对于简笔画、剪纸进行基础性训练，抓住重点，突破难点，解决课堂中难以解决的问题。
(三)激励学生自主的参加校园环境布置，如：设计黑板报、墙报、手抄报等实践活动，使学生的特长得到发挥和锻炼，最终达到师生共同进步。
(四)培养学生观察与热爱生活的习惯，以校园中的好人好事以及丰富多彩的课余生活为主旋律，创作出内容积极向上，催人奋进的作品，培养学生的德育及审美能力。
三、活动方式：
开展丰富多彩的活动，提高学生对美术这门学科的热爱。
(一)名作欣赏：
指导学生搜集各种有关少儿优秀作品，欣赏讨论学习作者如何观察生活、构思、取材，怎样着笔，作画表现生活，以提高自身的文化修养。
(二)讲授美术知识：
使学生掌握美术基础知识，加深学生对美术理解，激发其创作的热情。
(三)自办画刊：
组织学生学习并创作班级的黑板报、手抄报，布置班级墙报，要主题鲜明，布局合理，让学生有一个施展才艺的展示台。
(四)作品展览：
举办美术展览、交流、评价、总结学习成果，使学生能够有展示自己的舞台，增强学生的自信心，从而更加热爱美术这门艺术学科。
四、具体安排：
三月：各年级制定兴趣培养发展主题。
四月：课堂教学有针对性辅导，学生创作阶段。
五月：筹备学生作品展览，迎接区、市级美术作品展览。
六月：展览活动，促进学生互动交流、提高。
小学法纪教育教案篇三
(一)组织机构
建立以校长齐兴华为组长，副校长齐云飞、谢学平为副组长，教学干事李双云、教研组长为组员的领导小组，负责小课题研究的组织、实施工作。
(二)明确职责
校长抓全盘，副校长负责课题的协调督促与过程指导，教导处负责各种活动的组织实施与检查，落实资料的收集与整理。教研组负责课题的申报、评选、管理等工作，教研组长负责组内具体的研究实施和审核、研究及指导，教师完成小课题研究及成果汇总等工作。
(三)制度保障
教师严格按照《小课题研究程序》开展工作，个人的小课题研究情况纳入优秀教研组条件评选中。
(一)拟定课题。学期初，教师收集、整理教学工作中存在的突出问题，认真分析筛选，确定要研究的内容。学校根据教师研究的不同内容而确定本学期的研究类别，由中心教研组负责人进行总体研究。(所选课题应是在教育教学中实际存在的问题，一般只针对教学实际中存在的一个问题开展研究;所选课题一般应是所任学科或所教班级在教育教学中存在的问题，可以是教学过程中的一个环节、一个要素、一个问题、一个章节、一个单元或某一个专题在教育教学中存在的问题、一种现象、一个案例等。)
(二)立项申报。教师制定小课题研究实施方案，确定研究的主要内容，阐明所解决的问题和预期达成的目标，提出研究的方法、步骤和主要成员，明细课题研究的主要措施。
各教研组成员参考中心教研组提供的课题，结合工作实际自定小课题，组长汇总报至中心教研组分管年级及学科负责人处(语文组：齐云飞;数学组：谢学平;英语组：李双云;科学组：齐兴华。)
(三)审核督查。学校制定研究管理办法和程序。教师小课题“方案”交至学校后，副校长组织中心教研组成员对教师提交的课题进行审核，定期检查完成进度。中心教研组组织力量进行校级课题立项管理。
(四)过程监管。项目负责人加强研究的过程管理，对立项的教学小课题研究建立电子档案。组织小课题承担教师认真积累研究过程资料，及时进行阶段小结，了解学校小课题研究的进程，发现研究进程中的问题，及时进行跟踪指导，为教师的小课题研究提供服务。中心教研组负责组织项目负责人进行交流研讨，培训学习，对各课题研究进行跟踪指导，引领向纵深发展。
(五)资料收集。课题活动参与者每周参加集体教研时汇报活动进展情况(教研组长做好记录)，学期末学校收集研究成果，成果显著的优先推荐论文、心得等参加上级组织的各类评选。
结题程序为：
(1)结题准备：提前一个月向中心教研组提出结题申请;
(2)整理研究过程资料及成果资料，撰写研究报告;
(3)将研究报告、过程资料及成果资料交学校教导处;
(4)学校组织有关中心教研组成员听取研究者的报告，对课题进行评审，向研究者宣布评审意见。
学校完成小课题研究汇总表。集中将教学论文、教学反思、教育案例、教学设计和课堂实录等不同系列的小课题研究成果汇编成册。采取讲课、评课、研究成果总结报告等现场汇报与材料展出相结合的活动形式推广成果，在教学中广泛应用，达到整体提升教育教学水平的目的。
小学法纪教育教案篇四
分乡村(基地)
调研时间：10月19—30日
调研方式：召开座谈会与实地走访调研相结合的方式
一、我市土地流转的现状的摸底调查
计划从今年年初开始调查我市农村按照全市统一部署，开展针对“规范、有序”的土地承包经营权流转工作情况，调查以完善、土地流转合同，建立规范的土地流转制度，完善合同档案管理为目的，着力抓好宣传发动，调查摸底和排查问题、签订土地流转合同、整改和建章立制几个阶段工作情况的调研。
二、土地流转工作方面的成效论证
1、是否规范了土地流转合同，让干部群众满意。
2、是否促进了农村劳动力转移。通过土地流转，农村中会手艺、头脑活，善经营的农民更多地离家外出打工，或到城镇经商置业，就近服务于二、三产业，又活跃和繁荣了城乡经济，加快了小城镇建设步伐。
3、是否起到推动了产业结构调整和适度规模经营。
4、是否有利于加快了现代农业的进程。主要是按照现代农业的要求调查我市农村、城郊的基础设施建设情况。
5、是否建立了土地流转机制。
三、存在的问题：
l、法律意识方面存在的状况。
例如最典型地表现在：一些农民对土地承包经营法律、法规认识度低，知道有《土地承包法》的多，但通读过全文了解精神的不多，有的土地流转未经村委会同意或备案，有的认为签不签合同不重要，以口头协议代替合同，有的流转后再签合同，埋藏下矛盾纠纷隐患;土地承包工作中，仍有一些村组干部对党的土地承包政策和法规领会不够，为解决人地矛盾，搞“几年一调”，土地打乱重分，给土地流转造成了困难和障碍。
2、乡(镇)和村组干部对流转工作认识是否统一，行为上是否步调一致。
3、土地流转是否存在中介服务组织匮乏，流转机制不完善的情况。
1、要充分认识规范土地流转，可以有效地解决农村人口变化引发的土地调整的需求。
2、学习先进经验同时要因地制宜做好工作。
3、建立土地流转机制，运用市场手段引导土地健康有序流转。
4、制定配套措施，完善法律政策，为土地合理流转提供坚强的政策支持和法律保障。
5、加强农村、近郊农田水利基础设施的完善与建设，结合我市的具体市情，在生产关系大幅度调整的同时，不仅不能减损农村生产力，而且，要利用土地流转带来的新活力，形成农近郊农田水利基础设施自我更新、大力发展的新机制，以其获得更大更高的农业生产效率。
通过调查研究，分析整理调研资料，于11月底完成课题论文。
小学法纪教育教案篇五
长江教育研究院
翻开科学史册，我们可以发现，有许多科学家都是通过科学实验攀上科学高峰的。譬如奥地利遗传学家孟德尔就是通过长达八年的豌豆实验，揭开了遗传的奥秘,人们才得以理解“种豆得豆，种瓜得瓜”的自然现象。儿童天生的好奇心是科学学习的起点,他们对花鸟鱼虫,日月星空的好奇心,只要善加引导就能转化为强烈的求知欲望和学习行为.所以，我认为不要把学生束缚在教室这个太小的空间里,教室外才是孩子们学科学,用科学的广阔天地.因此,引导学生在课外实行小课题研究是很有必要的。所谓小课题研究，是指学生在教师指导下自主选择专题或课题，模拟教育科研的方法，让学生自主探索，自主发现，自主创新，并以活动为主要形式让学生去主动地获取知识，应用知识，解决问题，得到发展的一门开放型的课程。在这里，小课题研究就是实施探究型课程的一种主要载体。
一、师生共同选定研究的小课题
１．向学生推荐备选的主题与课题
对于所研究的小课题，它可以由学生提出，也可以由教师提出，或师生共同提出。但在实施探究性课程的最初阶段，甚至连一些教师都不清楚究竟有哪些问题可以引导学生去探究。因此，我们首先组织教师学习讨论，提出了一些课题供学生选择或参考，并要求教师在指导学生选题的过程中让学生逐步学会怎样提出问题、选定课题。
以下是我们从与学生联系较为密切的五个领域（学科领域、活动领域、生活领域、环境领域、社会领域）提出的部分备选的主题与课题。
学科领域
（１）巧借浮力（主题，下同）
——不同物体在水中浮力大小的比较研究（课题，下同）
（２）鲨鱼的奥秘
——关于鲨鱼习性特点的文献研究
（３）死海探秘
——关于死海成因的实验研究
活动领域
（４）我最喜欢的活动
——少先队员心目中最喜欢的活动的调查研究
（５）小小交易会
——模拟商场的经营设计与运作的研究
（６）我能行
——南汇国防教育基地实践活动方案设计生活领域
（９）课余做些啥
——小学生一天课余时间安排的调查研究
环境领域
（１０）绿化与环保
——关于绿化对空气净化作用的实验研究
（１１）秋天的树叶
——树叶变化与气温等关系的调查研究
（１２）校园绿化
——学校绿化面积与全市人均面积的比较研究
社会领域
（１３）钱哪儿去了
——关于家庭支出情况的调查研究
（１４）网络与生活
——网络技术应用于社会生活情况的调查研究
（１５）广而告之
——交通安全公益广告的策划与设计
以上这些课题，尽量体现“浅”、“近”的特点，内容浅显才能贴近学生的实际；而主题的提出，则想突出一个“宽”字，以启发学生提出新的课题，如围绕“绿化与环保”这一主题，学生还提出了这样一些小课题：关于绿化与身体健康关系的调查研究、关于绿化对气候影响作用的比较研究、关于绿化与水土保持关系的实验研究等。
２．帮助学生筛选、提炼有价值的小课题
学生提出的问题，并非都是值得探究的问题，这就需要教师与学生一起进行筛选。在平时的教学和老师与学生的接触中，常常会遇到学生突然冒出的各种问题，这一个个问题提出后，老师们及时加以引导。经过提炼，与同学们一起将原先的这些问题转化成了研究的小课题。只要老师们具备了较强的探究意识，新的课题一定会层出不穷。
二、指导学生设计好探究的方案
研究课题确定之后，就是要指导学生做好方案的设计和论证，使学生在设计和论证过程中对整个探究活动有一个比较完整、清晰的了解。
１．课题小组独立进行方案设计
研究计划的制订，应由参与探究的人共同来完成，所以我们首先要求各探究小组独立完成方案的设计工作。小组的组成，我们主张自由结合，教师调整，一般以４～６人小组合作研究或者按座位附近４人合作研究为宜。我设计了一份《探究型课题实施方案》表，其中包括：研究的意义，研究的目标，研究的内容，研究的方法，研究的步骤等；根据采取的方法不同，其方案可以是调查方案、实验方案、观察方案等。这些都要求各课题小组明确并规范填写。
三、让学生独立探究，自主发展
探究型课程的一个鲜明特点就是它的开放性，因此整个探究过程（包括探究的目标、内容、形式、时空和环境等）也都体现了这一特性，它将冲破传统的课堂教学模式，真正以学生为主体而展开。
１．以学生为主体开展探究活动
２．结合实践进行专项技能的指导
四、定期举行成果交流会
班级的探究性活动，一般都是以小组为单位进行，至多是在同一个主题下，围绕各自的子课题开展研究活动，相互之间大多不是很了解。所以，当小课题研究活动进行到一定阶段，有必要在班上组织一些交流、评价活动。
